24日上午，庆祝清华大学成立100周年大会在人民大会堂举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在大会上发表重要讲话，在讲话中，他希望青年学子能够保持个性，坚持德才兼备、全面发展。(4月25日 《人民日报》)

　　胡锦涛总书记的讲话，再次把大学生的“个性”提到了教育的前端，同时也让我们再次把审视的目光投向大学生“个性”的发展现状，并探寻怎样才能使大学生的个性得以彰显。

　　在青年的个性解放方面，“五四运动”已为我们树起了一座丰碑。与之不同的是，“五四”摆脱的是封建专制与过度伦理的束缚，而我们现在需要摆脱的，则是教育模式的禁锢与办学观念的僵化。大学生个性的丢失，不仅仅是教育偏差下的遗憾，更是整个社会在日益增多的“无个性教育成果”面前的困窘和失败。

　　有什么样的土壤，便种出什么样的庄稼。有人戏称我国的高等教育属于“模式化批量生产”，言语中不乏对大学教育失去个性、追求一致的戏谑。钱学森曾对温家宝总理坦诚建言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”没有杰出人才固然是一个大问题，而实际上，学生在学校进行系统知识学习后，进入社会却无法满足社会需求，无法适应社会变革，也是一个非常令人焦虑的问题。

　　经常有人把大学生就业难归咎于高校扩招致使毕业生过剩，但实际上，社会对高校毕业生的需求并未饱和。教育界专业人士从大学教育角度分析后认为，过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约，才是造成就业困难的根源，而共性的制约，恰恰就是导致学生个性缺失、无法适应社会发展需要的原因。

　　在社会日益多元化发展的现实之下，个性的培养已成了教育的当务之急，而这种个性的培养也并不只体现在大学校园内。冰冻三尺，非一日之寒。事实上，在中国的教育中，个性长久屈居于应试教育的阴影之下，解除对个性的压制与约束，当在每一个校园尽快施行，而学校的个性回归，则是学生个性回归的有力保障。因为，若无大学之个性，必无学生之个性。

　　(编辑：Hemern)